Bacharelado em Pedagogia

EDUCAÇÃO – PEDAGOGIA Metodologia: Será oferecido atendimento online por meio de nossa plataforma de aprendizado digital em nosso site. As disciplinas que compõem o currículo do curso; os alunos participam de encontros presenciais Mensais nos Pólos escolhidos; acompanhados por um tutor presencial que mediatiza as ações contidas no plano de ensino. Mercado de trabalho: O profissional pedagogo, professor e gestor educacional pode atuar no desenvolvimento de estudo e pesquisa sobre o ato educativo na educação escolar, familiar, laboral, social, associada à saúde e no apoio a essas atividades, mediante aula, avaliação, diagnóstico pedagógico, intervenção, curso, palestra, assessoria, consultoria, parecer técnico, projeto, orientação e administração. São espaços mercadológicos para o pedagogo trabalhar: escola pública e privada, empresa, creche educacional, entidade filantrópica, clínica de reabilitação, meios de comunicação, clubes de lazer, setor infanto-juvenil de hospital etc. Recursos Didáticos: Inteiramente digital em nossa plataforma de aprendizagem digital online em nosso site Duração: 4 anos EMENTÁRIO BACHAREL EM EDUCAÇÃO E PEDAGOGIA 1º PERÍODO 1 – Fundamentos Filosóficos da Educação Ementa: A natureza da reflexão filosófica e as implicações da filosofia na prática pedagógica, destacando as perspectivas no campo da filosofia da educação. Bibliografia: ADORNO, Theodor W. Educação e emancipação. São Paulo: Paz e Terra, 1995. REALE G. & ANTISERI, D. Francis Bacon: filósofo da época industrial. In: História da Filosofia: do humanismo a Kant. São Paulo: Paulus, Vol. II, pp. 323 – 349. 1990. LARA, Tiago Adão. A Filosofia ocidental do renascimento aos nossos dias. Petrópolis: Vozes, 2009. 2 – Fundamentos Históricos da Educação e da Pedagogia Ementa: Análise histórica da Educação e da Pedagogia, segundo as idéias pedagógicas, com foco na história da educação brasileira. Bibliografia: ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. 2ed. Rio de Janeiro: LTC, 1981. CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: UNESP, 1999. STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Câmara (org.). Histórias e memórias da educação no Brasil – Séculos XVI- XVIII. Petrópolis: Vozes, 2005. STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Câmara (org.). Histórias e memórias da educação no Brasil – Século XIX. Petrópolis: Vozes, 2004. 3 – Profissão Docente Ementa: Estudo da constituição histórica e da natureza do trabalho docente, articulando o papel do Estado na formação e profissionalização docente e da escola como locus e expressão desse trabalho. Bibliografia: CHARLOT, Bernard. Formação dos professores e relação com o saber. Porto Alegre: ARTMED, 2005. COSTA, Marisa V. Trabalho docente e profissionalismo. Porto alegre: Sulina, 2006. ESTRELA, Maria Teresa (Org.) Viver e construir a profissão docente. Porto, Portugal: Porto, 2007. 4 – Organização do Trabalho Acadêmico Ementa: As ciências e o conhecimento científico: natureza e modos de construção do conhecimento e da pesquisa nas Ciências Humanas e Sociais, especificamente os aspectos técnicos e textuais da pesquisa em educação. Bibliografia: ALVES – MAZOTTI, A. J.e GWANDSZNAJDER, F. O método nas Ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 1998. BRANDÃO, Z. (org.) A crise dos paradigmas e educação. São Paulo: Cortez, 2004. CHIZZOTTI, A. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São Paulo: Cortez, 1995. 5 – Educação e novas tecnologias da informação e da comunicação Ementa: Estudo da importância das tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na educação: potencialidades pedagógicas e desafios de sua aplicação nos espaços de aprendizagem presencial e à distância. Bibliografia: BARRETO, Raquel G. (org). Tecnologias educacionais e educação a distância: avaliando políticas e práticas. Rio de Janeiro: Quartet, 2001. HEIDE, A. e STILBORNG, L. Guia do professor para a Internet. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. MASETTO, Marcos; MORAN, José e BEHRENS, Marilda. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. 2º PERÍODO 1 – Fundamentos Sociológicos da Educação Ementa: Estudo das tendências teórico-metodológicas da Sociologia, analisando a relação entre educação e a dinâmica da sociedade no Brasil, perpassando as interações Educação-Estado-Movimentos Sociais. Bibliografia: COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 1987. DAYRELL, Juarez (Org.) Múltiplos Olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996. DEMO, P. Sociologia – uma introdução crítica. São Paulo: Atlas, 1989. 2 – Fundamentos Psicopedagógicos da Educação Ementa: Reflexão teórico-crítica da Psicologia, segundo as novas teorias, considerando a natureza multidimensional do ser humano e as concepções da Psicologia da Educação na complexidade contemporânea. Bibliografia: ALVES, Rubem. Alegria de ensinar. São Paulo: Ars Poética, 1994. ARAÚJO, U. F. Conto de escola – a vergonha como um regulador moral. Campinas: Moderna/Unicamp. 1999. BARONE M. C. Leda. De ler o desejo ao desejo de ler: uma leitura do olhar psicopedagógico. Petrópolis, Vozes, 1993. 3 – Leitura e produção textual em Língua Portuguesa Ementa: Estudo, reflexão e exercício prático da leitura e da escrita na perspectiva da noção de gêneros textuais e da leitura estratégica, considerando aspectos da textualização e da gramática funcional necessários à compreensão e elaboração de textos escritos. Bibliografia: FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristóvão. Oficina de texto. Petrópolis: Vozes, 2003. KLEIMAN, Ângela B. Oficina de Leitura. Campinas, SP: Pontes, 2002. MARCUSCHI, Luis Antônio. Da fala para a escrita atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001. 4 -Trabalho e Educação Ementa: Estudo da categoria Trabalho e sua relação com a gênese e função social da educação, perpassando a análise sóciohistórica nas políticas e práticas da relação trabalho e educação e seus reflexos na profissão docente. Bibliografia: BERTOLDO Edna e MAGALHÃES, Belmira (org.) Trabalho, Educação e Formação Humana. Maceió: EDUFAL, 2005. BIANCHETTI, Lucídio. Da Chave de Fenda ao Laptop – tecnologia digital e novas qualificações: desafios à educação. Petrópolis: Vozes; São Paulo: UNITRABALHO, Florianópolis: Ed. da UFSC, 2001. CATTANI, Antônio David (org). Dicionário Crítico sobre Trabalho e Tecnologia. Petrópolis: Vozes; Porto Alegre: Ed. da UFRGS, 2002. 5 – Política e Organização da Educação Básica no Brasil Ementa: Estudo da organização escolar brasileira, nos diversos níveis e modalidades da Educação Básica, no contexto histórico, político, cultural e sócio-econômico da sociedade brasileira. Bibliografia: AGUIAR, Márcia Ângela. A formação do profissional da educação no contexto da reforma educacional brasileira In FERREIRA, Naura Syria Carapeto(org.). Supervisão educacional para uma escola de qualidade. 2ª ed. – São Paulo: Cortez, 2000. FÁVERO, Osmar (Org.) A educação nas constituintes brasileiras (1823-1988). 2ª ed. Campinas, SP: autores Associados, 2001. NEVES, Lúcia Maria Wanderley. Educação e política no Brasil de hoje. 2ª ed. São Paulo, Cortez, 1999. 6 – Estatística Educacional Ementa: Estudo da Importância e aplicação dos conceitos estatísticos descritivos e inferenciais básicos, na análise de situações e problemas da realidade educacional brasileira, compreendendo a estatística como instrumento de pesquisa educacional. Bibliografia: BUSSAB, Wilton O. Estatística Básica – 4ª ed. São Paulo: Atual, 1993,1994. 321 pp outra R.B. 1985. FAZENDA, Ivani. Novos enfoques da Pesquisa Educacional. São Paulo: São Paulo: Cortez, 2000. INSTITUTO PARANAENSE DE DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL. Normas para apresentação de Documentos Científicos, Tabelas, vols. 9 e 10. Curitiba: Ed. da UFPR, 2000. 3º PERÍODO 1 – Fundamentos Antropológicos da Educação Ementa: Introdução aos estudos Antropológicos da Educação, suas relações com a sociedade, suas dimensões étnico-raciais e culturais, acompanhando as tendências teórico-metodológicas contemporâneas. Bibliografia: BRANDÃO, Carlos Rodrigues et al. A questão política da educação popular. São Paulo : Brasiliense, 1984. LAPLATINE, François. Aprender Antropologia. 8 ed., São Paulo : Brasiliense, 1994. MCLAREN, Peter. Multiculturalismo crítico. São Paulo: Cortez, 1997. 2 – Fundamentos Políticos da Educação Ementa: Análise dos fundamentos políticos do fenômeno educativo, contidos nas políticas públicas para a educação no Brasil e em Alagoas. Bibliografia: FURTADO, Celso. O Longo Amanhecer: Reflexões sobre a Formação do Brasil. 1ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999. MELO, Adriana A. Sales de. A mundialização da Educação. Consolidação do Projeto Neoliberal na América Latina e Caribe. Maceió: Edufal, 2004. PERONI, Vera Maria Vidal. Política Educacional e o Papel do Estado no Brasil dos Anos 90. São Paulo: Xamã, 2003. 3 – Desenvolvimento e Aprendizagem Ementa: Estudo dos processos psicológicos do desenvolvimento humano na infância, na adolescência e na fase adulta segundo as teorias da Psicologia do desenvolvimento e da Educação em articulação com as concepções de aprendizagem. Bibliografia: FREUD, S. Três Ensaios sobre a teoria da sexualidade. Rio de Janeiro: Imago Editora INHELDER, B. e PIAGET, J. Da Lógica da Criança à Lógica do Adolescente: ROSSETI – FERREIRA, (org). Rede de significações. Porto alegre: ARTMED, 2004. TURNER, Johana. Desenvolvimento Cognitivo. Rio de Janeiro, Zahar: 1976. VYGOTSKY, L. S. – A Formação Social da Mente – Martins Fontes, São Paulo, 1988. 4 – Didática Ementa: Estudo da prática pedagógica vigente, considerando a evolução histórica da didática, a perspectiva sócio-histórica das concepções teórico-metodológicas presentes em nosso ideário pedagógico e suas implicações no processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista uma intervenção na realidade educativa no estado e no município. Bibliografia: ANDRÉ, M. E. Alternativas no ensino de didática. Campinas, SP: Papirus, 1997. MAZETTO, M. T. Didática: a aula como centro. São Paulo: FTD, 2007. VEIGA, Ilma Passos de Alencastro. Repensando a Didática. São Paulo, Papirus: 2006. 5 – Currículo Ementa: Estudo histórico-crítico dos princípios e concepções do currículo, segundo as novas teorias e as normas legais vigentes na Escola da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Bibliografia: APPLE; Michel W. Conhecimento Oficial.: a educação democrática numa era conservadora. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997. HERNÁNDEZ, Fernando & VENTURA, Montserrat. A organização do Currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. 5ª edição. Porto Alegre, ARTMED: 1998. MORAIS; Maria Cândida. O Paradigma Educacional Emergente. Campinas, SP: Cortez, 1990. 6 – Alfabetização e Letramento Ementa: Abordagem das recentes concepções de alfabetização e letramento, articulando ensino, desenvolvimento e aprendizagem, e considerando seus efeitos sobre as práticas discursivas em contextos familiares e em contextos escolares envolvendo alunos de Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental. Bibliografia: CAGLIARI, L. C. Alfabetização e lingüística. São Paulo: Scipione, 1989. CALIL, Eduardo “Marcas de letramento: efeitos equívocos de um funcionamento” In Corinta Maria Grisolla Geraldi, Claudia Rosa Riolfi & Maria de Fátima Garcia (orgs.) Escola Viva: elementos para a construção de uma educação de qualidade social. Campinas: Mercado de Letras, 2004. FERREIRO, E. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez/Editores Autores Associados. 1985. 4º PERÍODO 1 – Fundamentos da Educação Infantil e Propostas Pedagógicas Ementa: Estudo dos fundamentos pedagógicos, legais e normativos da educação infantil e da organização do currículo, considerando propostas e experiências pedagógicas reconhecidas no âmbito local, nacional e internacional. Bibliografia: ANGOTTI. M. O trabalho docente na pré- escola. São Paulo, Pioneira, 1994. ARIÉS, P. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Zahar, 1981. EDWARDS, C., GANDINI, L e FORMAN, G. As cem linguagens da criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. 2 – Projeto Pedagógico, Organização e Gestão do Trabalho Escolar Ementa: Estudo da escola como organização social e educativa: concepções, características e elementos constitutivos do sistema de organização e gestão do trabalho escolar, segundo os pressupostos teóricos e legais vigentes, na perspectiva do planejamento participativo. Bibliografia: BICUDO, M. A. V. e SILVA JUNIOR, M.A. Formação do educador: organização da escola e do trabalho pedagógico. V.3. São Paulo: ENESP, 1999. FURLAN, M. e HARGREAVES, A. A Escola como organização Aprendente: buscando uma educação de qualidade. Porto Alegre: Artmed, 2000. LIBÂNEO, J. C. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. 5ª ed (ver e amp.) Goiânia: Alternativa, 2004. LIMA, Licínio C. A escola como organização educativa. São Paulo: Cortez, 2001. 3 – Educação Especial Ementa: Estudo do desenvolvimento atípico das crianças e adolescentes, compreendendo os recursos educacionais disponíveis na comunidade, os programas de prevenção e assistência existentes, trabalhando o educando na perspectiva do processo de inclusão social. Bibliografia: COLL et. al.. Desenvolvimento psicológico e educação: necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre, Artes Médicas: 2006. V.III. FONSECA, V. Educação especial: programa de estimulação precoce, uma introdução às idéias de Feurstein. Porto Alegre, Artes Médicas: 1995. FONSECA, v. Uma introdução às dificuldades de aprendizagem. Lisboa: Editorial Notícias: 1984. IDE, S. M. Leitura e escrita e deficiência mental. São Paulo, Memnon: 2004. 4 – Corporeidade e Movimento Ementa: Estudo teórico-prático do fenômeno da corporeidade e a experiência fenomenológica do corpo em movimento a partir da experiência vivida compreendendo o corpo como modo de ser no mundo. Bibliografia: ASSMANN, H. – Paradigmas educacionais e corporeidade, Piracicaba: Unimep, 1995. GONÇALVES, M.A.S. – Sentir, pensar, agir, Campinas: Papirus, 2004. MATURANA, H.; VARELA, F. A árvore do conhecimento: as bases biológicas do entendimento humano. Campinas, SP: editorial Psy II, 2005. 5º PERÍODO 1 – Saberes e Metodologias da Educação Infantil I Ementa: Estudo e organização dos saberes e procedimentos da Educação Infantil, com foco na identidade e na construção do auto conhecimento e do mundo, nas relações corpo e movimento, natureza e sociedade, brincadeira e linguagens expressivas, reconhecendo seu caráter interdependente e transdisciplinar e as especificidades das diferentes faixas etárias. Bibliografia: BANDIOLI, A.; MANTOVANI, S. Manual de Educação Infantil: de 0 a 3 anos. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008. BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006. CRAIDY, C. KAERCHER, G. E. Educação Infantil: pra que te quero? Porto Alegre, Artmed, 2007. 2 – Planejamento, Currículo e Avaliação da Aprendizagem Ementa: Estudo dos princípios, fundamentos e procedimentos do planejamento de ensino, do currículo e da avaliação, segundo os paradigmas e normas legais vigentes norteando a construção do currículo e do processo avaliativo no Projeto Político Pedagógico da escola de Educação Básica. Bibliografia: HERNANDEZ, Fernando & VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5º edição. Porto Alegre: ARTMED, 2008. KUENZER, Acácia. (coord). Planejamento e Educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 2011. MORAES, Mª Cândida. O paradigma educacional emergente. Camopinas, SP: Papirus, 2007. 3 – Saberes e Metodologias do Ensino da Língua Portuguesa I Ementa: Aprofundamento teórico-metodológico da leitura e da produção de gêneros textuais literários e não-literários, considerando a diversidade linguística, nos diversos usos da prática social, perpassando a análise de material didático produzido e documentos oficiais que orientam o trabalho com a Língua Portuguesa. Bibliografia: BATISTA, Antônio Augusto Gomes & VAL, Maria da Graça Costa (orgs.) Livros de alfabetização e de português: os professores e suas escolhas. Belo Horizonte: Ceale, Autêntica, 2004. CORACINI, Maria José (org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático. Campinas: Pontes, 2009. DIONISIO, Ângela Paiva & BEZERRA, Maria Auxiliadora (2001) O livro didático de português: múltiplos olhares. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, LEAL, T. F. A; MORAIS, A G. A argumentação em textos escritos: a criança e a escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. 4 – Organização e Gestão dos Processos Educativos Ementa: Estudo dos fundamentos, princípios e mecanismos da gestão educacional em todos os níveis, das relações escola-comunidade e sistemas de ensino e da organização dos processos educativos escolares e não escolares. Bibliografia: GADOTTI, Moacir, PADILHA, P.R e CABEZUDO, Alicia. Cidade educadora: princípios e experiências. São Paulo: Cortez, 2004. MACHADO, L. M. e FERREIRA, N.S.C. (orgs). Política e Gestão da Educação: dois olhares. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro (org). Gestão Educacional: novos olhares, novas abordagens. Petrópolis: Vozes, 2005. 5 – Pesquisa Educacional Ementa: Estudo das diferentes abordagens teórico-metodológicas da pesquisa em educação, compreendendo as fontes e etapas de produção do projeto de pesquisa educacional visando a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso. Bibliografia: ANDRÉ, Marli E. D. A. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 2005. BICUDO, M. e SPOSITO, Vitória. Pesquisa qualitativa em educação. Piracicaba: UNIMEP, 2004. GATTI, Bernadete. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Plano, 2002. 6º PERÍODO 1 – Saberes e metodologias da Educação Infantil II Ementa: Estudo da prática da Educação Infantil, focalizando sua dinâmica e organização do planejamento e avaliação, considerando as interações espaço-tempo, criança-criança, escola-família, corpo-movimento, natureza-sociedade, brincadeiras-linguagens expressivas, reconhecendo seu caráter interdependente e transdisciplinar e as especificidades das diferentes faixas etárias, gênero e cultura. Bibliografia: BANDIOLI, A.; MANTOVANI, S. Manual de Educação Infantil: de 0 a 3 anos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: ArtMed, 2006. CRAIDY, C. KAERCHER, G. E. Educação Infantil: pra que te quero? Porto MOLL, Jaqueline. (Org.). Ciclos na escola, tempos na vida: criando possibilidades. Porto Alegre, RS: ArtMed, 2004. 2 – Saberes e Metodologias do Ensino da Língua Portuguesa II Ementa: Aprofundamento teórico-metodológico de aspectos relacionados à oralidade e conhecimentos linguísticos (gramática, ortografia, pontuação), voltados às situações de ensino e aprendizagem e aos materiais didáticos de língua portuguesa. Bibiografia: BEZERRA, M. A.; DIONISIO, A. P. (orgs). O livro didático de Português: múltiplos olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna: a sociolingüística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6ª ed. São Paulo: Ática, 2004. 3 – Saberes e Metodologias do Ensino de Ciências Naturais I Ementa: Estudo das bases teóricas que norteiam o ensino de Ciências Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental, relacionando-o à prática pedagógica e aos instrumentos legais – LDB, DCN, ECA, RECNEI, no âmbito nacional, estadual e municipal. Bibliografia: BIZZO, Nélio. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 1999. CARVALHO, A. M. P. et alli. Ciências no Ensino Fundamental: o Conhecimento Físico. São Paulo, Scipione, 1998. – (Pensamento e Ação no Magistério) CARVALHO, A. M.; GIL PÈRES, D. Formação de professores de Ciências: tendências e inovações. São Paulo: Cortez, 2008. 4 – Saberes e Metodologias do Ensino da Matemática I Ementa: Estudo teórico-metodológico dos saberes matemáticos presentes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, articulando os conhecimentos dos campos conceitual, numérico e geométrico. Bibliografia: CARRAHER, T. CARRAHER, D. & SCHLIEMAN, A. (1995). Na vida dez na escola zero. 10ª Ed.São Paulo: Cortez. CARVALHO, Dione Luckesi de. 1990. CHEVALLARD, Y. BOSCH, M. & GASCÓN, J. 61 estímulo à prática investigativa e à construção de situações didáticas. (2001) Estudar Matemáticas: o elo perdido entre o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed. PAIS, LUIS CARLOS. (2001). Didática da Matemática: uma análise da influência francesa – Belo Horizonte, Autêntica. 5 – Jogos, Recreação e Brincadeiras Ementa: O jogo e as brincadeiras do ponto de vista da antropologia e da psicologia como conhecimento e procedimento de cuidar, educar e ensinar, considerando-se os princípios sócio educativos do jogar e brincar. Bibliografia: BROUGÈRE. G. Brinquedo e cultura. São Paulo: Cortez, 1997. BROUGÈRE. G. Jogo e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. CHATEAU, J. O jogo e a criança. São Paulo: Summus, 1987. 7º PERÍODO 1 – Saberes e Metodologias do Ensino de Geografia I Ementa: Estudo dos processos sócio-cognitivos da relação espaço-temporal, dos fundamentos teórico-metodológicos do ensino de Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental, ressignificando o conhecimento e a construção do espaço geográfico. Bibliografia ALMEIDA, Rosângela D. & PASSINI, Elza Y. O Espaço Geográfico: ensino e representação. São Paulo, Contexto, 2004. GOULART, Íris B. Piaget: Experiências Básicas para utilização pelo professor. Petrópolis, Vozes, 2006. HICKMANN, Roseli Inês. Estudos Sociais – Outros saberes e outros sabores. Porto Alegre, Mediação, 2002. 2 – Saberes e Metodologias do Ensino da Matemática II Ementa: Articulação teórico-metodológica dos saberes matemáticos presentes nas séries iniciais do ensino Fundamental a partir das principais teorias da educação matemática, construindo campos conceituais e estruturais multiplicativas e considerando a importância das várias representações de um mesmo conceito. Bibliografia: CARAÇA, B. de J. (2002).Conceitos fundamentais da matemática, Lisboa,6º edição, Gradiva. D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Da realidade à ação: reflexões sobre educação e matemática. São Paulo: Summus; Campinas: Editora UNICAMP. 2012. FERREIRA, Eduardo Sebastiani (org.). História da educação matemática. Cadernos, 2006. 3 – Saberes e Metodologias do Ensino de Ciências Naturais II Ementa: Estudo da prática pedagógica do ensino de Ciências Naturais nos anos iniciais do ensino Fundamental e suas modalidades, com orientações didático-metodológicas relacionando-os ao exercício consciente da cidadania. Bibliografia: CURRIE, K. Meio Ambiente. Interdisciplinaridade na prática. Campinas: Papirus, 2008. DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. Metodologia do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 1990. DÍAZ, A. P. Educação Ambiental como Projeto (Trad. Fátima Murad), 2ª. Edição. Porto Alegre: Artmed, 2002. 4 – Saberes e Metodologias do Ensino de História I Ementa: Estudo crítico-analítico dos saberes históricos necessários à formação e prática docente, perpassando o processo de construção do conhecimento científico e escolar e das propostas curriculares oficiais para o ensino da História. Bibliografia: CHERVEL, A. “As histórias das disciplinas escolares. Reflexões sobre um domínio de pesquisa”. In Teoria & Educação, n. 2, pp. 177-229, 2010. CHESNEAUX, j. Devemos fazer tabula rasa do passado? sobre a história e os historiadores. Trad. Marcos A. da Silva. São Paulo, Ática, 1995. FONSECA, Selva G. Caminhos da História ensinada. 3a ed. Campinas, Papirus, 1995. 8º PERÍODO 1 – Saberes e Metodologias do Ensino de Geografia II Ementa: Procedimentos e recursos específicos para o ensino de geografia que assegurem ao professor fundamentos necessários para sua prática docente no planejamento e execução de atividades relacionadas ao ensino de geografia que possibilitem a articulação teoria-prática. Bibliografia: ALMEIDA, Rosângela D. & PASSINI, Elza Y. O Espaço Geográfico: ensino e representação. São Paulo, Contexto, 2004. CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e Práticas de Ensino. Goiânia, Ed.Alternativa, 2002. HERNÁNDEZ, Fernando & VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho. 5ª. ed. Porto Alegre, ARTMED, 2008. 2 – Saberes e Metodologias do Ensino de História II Ementa: Estudo dos conceitos fundamentais e dos procedimentos didático-metodológicos do ensino de História com o uso de diferentes linguagens, fontes e recursos didáticos perpassando a reflexão sobre a produção didática existentes com enfoque na produção do livro didático de História no Brasil. Bibliografia BERGAMASCHI, Maria Aparecida. O tempo histórico nas primeiras séries do Ensino Fundamental. (mimeo.) BITTENCOURT, Circe (org.). O Saber Histórico na sala de aula. São Paulo, Contexto, 1997. CAIMI, Flávia Eloísa; MACHADO, Ironita A. P. & DIEHL, Astor Antônio. O livro didático e o currículo de história em transição. Passo Fundo, Ediupf, 1999. CARRETERO, Mario. Construir e Ensinar. As Ciências Sociais e a História. Trad. Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre, Artes Médicas, 1997. 3 – Arte Educação Ementa: Conceito e importância das linguagens artísticas no fenômeno da Educação como meio fundamental para o desenvolvimento da criatividade e a educação estética no processo interdisciplinar e transdisciplinar do ensino-aprendizagem permeado pelas linguagens artísticas. Bibliografia: BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educação no Brasil. Ed. Perspectiva. São Paulo. 1978. BARBOSA, Ana Mae. A Imagem no Ensino da Arte. Ed. Perspectiva. São Paulo. 1991. BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. SP: Summus, 1984. 4 – LIBRAS Ementa: Estudo da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), da sua estrutura gramatical, de expressões manuais, gestuais e do seu papel para a comunidade surda. Bibliografia: FERREIRA BRITO, L. Por uma gramática das línguas de sinais. Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro, 1995. QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais. BRASÍLIA, SEESP/MEC, 2004. 5 – Educação e Movimentos Sociais Ementa: Movimentos sociais e a reconfiguração das esferas sociais na modernidade contemporânea, perpassando a dimensão educativa dos movimentos sociais e sua contribuição na formulação e implementação de políticas sociais. Bibliografia: ARROYO, M.G. Escola e Movimento social: revitalizando a escola. São Paulo: Cortez, 1987. FLEURI, R. M. Intercultura, educação e movimentos sociais no Brasil. Santa Catarina: II Seminário Internacional de Educação Intercultural, Gênero e Movimentos Sociais, 2003. (mimeog.) GONÇALVES, L. R. D. História e memória dos movimentos sociais: em torno das preservação de seus registros. Santa Catarina: II Seminário Internacional de Educação Intercultural, Gênero e Movimentos Sociais, 2003. 6 – Educação e Meio-Ambiente Ementa: Estudo da dinâmica histórica da relação sociedade e natureza, compreendendo as tendências recentes do movimento ambientalista, no bojo dos movimentos sociais, das teorias e das políticas ambientais, perpassando a dimensão ambiental da educação, suas concepções, diretrizes e ações formadoras da responsabilidade ética dos sujeitos coletivos na gestão ambiental. Bibliografia BRASIL, Congresso Nacional. Lei 9795/99: institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Brasília, 2009. CASCINO, Fábio. Educação Ambiental: princípios, história, formação profissional. São Paulo: Eds. SENAC, 2009. 7 – Educação de Jovens e Adultos Ementa: A evolução histórica da educação de jovens e adultos no contexto social, econômico, político e cultural brasileiro: Políticas e Programas de atendimento escolar aos jovens e adultos Estudo das concepções teórico-metodológicas e das normas legais vigentes da Escolarização de Jovens e Adultos, a caracterização dos sujeitos do processo e o papel do educador frente à prática pedagógica, segundo a evolução histórica das políticas e programas de EJA . Bibliografia: BARBOSA, Inês; PAIVA, Jane. Educação de Jovens e Adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. MOURA, Tania Maria de Melo. (org.). A Formação de professores (as) para a Educação de Jovens e Adultos em questão. Maceió: EDUFAL, 2005. 8- Seminários Sobre Dinâmica Familiar Cristã I (Programa de Psicologia) -Genesis e evolução da Família Abordagem histórico-bíblica do convívio familiar. Família e sociedade. Família e igreja. Atividades de valorização da família e da relação conjugal. -Intervenção Terapêutica na Crise Familiar A família como grupo social; Resiliência na família; Família e violência física/simbólica; Origem dos conflitos no casamento – necessidades e obrigações; Choque nas relações de gerações, sexualidade e gênero. Crises e perdas na família. Programas educativos de apoio à família. -Aconselhamento Matrimonial e Familiar A família na Bíblia. Estudo da perspectiva bíblica do matrimônio. Considerações sobre o namoro e noivado cristão. A relação marido e mulher. -Terceira Idade e Família Auto-conceito e papéis na terceira idade. A velhice como estágio do desenvolvimento normal do ser humano. Bibliografia Básica: ARIES, Philippe; FLASKSMAN, Dora. História social da criança e da família. 2. ed. -. Rio de Janeiro: LTC, c1981. DEBERT, G. Envelhecimento e Representação da Velhice, in Ciência Hoje. Vol. 8, n° 44, julho de 1988, 60-68. HADDAD, E. G. de M. A Ideologia da Velhice. São Paulo: Cortez, 1986. KOSTENBERGER, Andreas J. Deus, casamento e família: reconstruindo o fundamento bíblico. Tradução de Susana Klassen. São Paulo: Vida Nova, 2011. LASCH, Christopher; TRONCA, Italo; SZMRECSANYI, Lucia. Refúgio num mundo sem coração: a família: santuário ou instituição sitiada?. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1991. Maldonado, Jorge Crises e Perdas na Família:Consolando os que sofrem. Viçosa: Editora Ultimato, 2005. PETRINI, João; CAVALCANTI, Vanessa R. S. Família, sociedade e subjetividade. Petrópolis: Vozes, 2005. RAINEY, Dennis; JUSTINO, Emirson. Ministério com famílias no século XXI: 8 grandes idéias para pastores e lideres. São Paulo: Vida, 2003. SANTOS, Augusto Cesar Maia. Relacionamento familiar. Tatuí: Casa Publicadora Brasileira, 2010. 9 – Seminários Sobre Dinâmica Familiar Cristã II -Dependência Emocional e Relações Destrutivas Dependência Emocional. Violência e discriminação na família: aspectos bíblicos e atuais. -Aconselhamento no Divórcio Abordagem teológica-prática da questão do divórcio e do novo casamento. -Modelos Familiares no Contexto Latino e no Século XXI Conceitos de família e suas novas formas de organização na América Latina e no século XXI. Família e as mudanças socioculturais, éticas e religiosas. -O Consultório e seus Procedimentos A Relação psicólogo com seu cliente. Aspectos relativos à pratica de atendimento no consultório clínico. Perspectivas ético cristãs. Referências Básicas BARRO, Jorge H.O Pastor urbano: dez desafios práticos para um ministério urbano bem sucedido. 2. ed. Londrina: Descoberta, 2003. LUTZER, Erwin; RIBEIRO, Josué. De pastor para pastor: respostas concretas para os problemas e desafios do ministério. São Paulo: Vida, 2001. KOSTENBERGER, Andreas J. Deus, casamento e família: reconstruindo o fundamento bíblico. Tradução de Susana Klassen. São Paulo: Vida Nova, 2011. SANTOS, Augusto Cesar Maia. Relacionamento familiar. Tatuí: Casa Publicadora Brasileira, 2010. PETRINI, João; CAVALCANTI, Vanessa R. S. Família, sociedade e subjetividade. Petrópolis: Vozes, 2005. RAINEY, Dennis; JUSTINO, Emirson. Ministério com famílias no século XXI: 8 grandes idéias para pastores e lideres. São Paulo: Vida, 2003.