Bacharelado em Life Coaching

BACHELOR DEGREE IN LIFE COACHING YEAR ONE – PRIMEIRO ANO General Education – Educação Geral 1.1 – Global Times – Tempos Globais – 80 horas As características fundamentais e as diversas dimensões da globalização. As transformações dos estados, Corporações e ONGs. Sociedade global, Nacional e Local. As Principais Características da Ordem Internacional do Pós-Guerra fria. Instituições Internacionais e governança: ONU, FMI, BM, OMC, Regimes ambientais, Regimes contra a proliferação de armas de destruição em massa. Estado de direito global e estado Nação. The fundamental characteristics and the different dimensions of globalization. The transformations of states, Corporations and NGOs. Global, National and Local Society. The Key Features of the Cold War International Order. International Institutions and governance: UN, IMF, WB, WTO, Environmental regimes, Regimes against the proliferation of weapons of mass destruction. Global rule of law and nation state. Referências Bibliográficas D. HELD, A. MCGREW, D. GOLDBLATT & J. PERRATON. Global Transformations. Politics, Economics and Culture. Stanford University Press, 1999. Thomas friedman O Lexus e a Oliveira. Compreendem a Globalização. Rio, Campus, 2000.1.2 – Entrepreneurship – Empreendedorismo – 80 horas Sistemas e processos organizacionais. Empreendedorismo e plano de negócio. Introdução à qualidade e produtividade. Estudo dos componentes do processo de desenvolvimento da capacidade empreendedora e inovadora dos indivíduos, indicando os instrumentos necessários ao aluno no planejamento, execução e controle das atividades inovadoras e empreendedoras. Organizational systems and processes. Entrepreneurship and business plan. Introduction to quality and productivity. Study of the components of the process of development of the entrepreneurial and innovative capacity of the individuals, indicating the necessary instruments for the student in the planning, execution and control of the innovative and entrepreneurial activities.Referências Bibliográficas BUSINESSWEEK. Empreendedorismo: as regras do jogo. São Paulo: Nobel, 2008. CHER, Rogério. Empreendedorismo na veia. Rio de Janeiro: Campus, 2008.1.3 – Temperaments I – Temperamentos I – 60 horas O que é Temperamento? Diferença entre Caráter, Personalidade e Temperamento. Os Quatro Temperamentos. As Características Gerais de Cada Um dos Temperamentos. What is Temperament? Difference between Character, Personality and Temperament. The Four Temperaments. The General Characteristics of Each of the Temperaments. Referências Bibliográficas Buss AH, Plomin R. Temperament: Early developing personality traits. Hillsdale NJ:Erlbaum; 1984.1.4 – Introduction to Study of the Bible – Introdução ao Estudo da Bíblia – 80 horas Abordando a Bíblia como objeto de Estudo; Os três principais campos de Estudos da Bíblia; O Antigo Testamento (Texto, Cânon e Literatura) e o Novo Testamento (Texto, Cânon e Literatura). Addressing the Bible as the Object of Study; The three main fields of Bible Studies; The Old Testament (Text, Canon and Literature) and the New Testament (Text, Canon and Literature). Referências Bibliográficas Geisler/Nix. Introdução Bíblica. Ed Vida, 1997. Lohse, Eduard. Introdução ao Novo Testamento. Ed Sinodal. 1.5 – General Psychology – Psicologia Geral – 50 horas Princípios fundamentais da psicologia: A constituição da Psicologia como ciência – características do contexto social, político e científico e seus impactos nesse processo. Fetchner e Wundt: a fundação da Psicologia científica. Os sistemas teóricos que marcaram os primórdios da Psicologia científica: Estruturalismo, Funcionalismo, Behaviorismo, Gestalt e Psicanálise. Formação da personalidade e fatores básicos do comportamento humano. Basic principles of psychology: The constitution of Psychology as science – characteristics of the social, political and scientific context and its impacts in this process. Fetchner and Wundt: the foundation of scientific psychology. The theoretical systems that marked the beginnings of scientific Psychology: Structuralism, Functionalism, Behaviorism, Gestalt and Psychoanalysis. Personality formation and basic factors of human behavior. Referências Bibliográficas WEITEN, Wayne. Introdução à psicologia: temas e variações. Tradução de Zaira G. Botelho et al. São Paulo: Cengage Learning, 2002. BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes T. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 14.ed. São Paulo: Saraiva, 2009. 1.6 Introductory Coaching: Administration with Christian Worldview – Treinamento introdutório: administração com visão cristã do mundo – 80 horas O fenômeno religioso e suas implicações na formação do ser humano, da cultura e da sociedade. As principais religiões universais. O Cristianismo. O cenário religioso brasileiro. Religião e interdisciplinaridade. Valores humanos, sociais, éticos e espirituais. Ética cristã. Visão cristã de ser humano e de mundo. The religious phenomenon and its implications in the formation of the human being, culture and society. The main universal religions. Christianity. The Brazilian religious scene. Religion and interdisciplinarity. Human, social, ethical and spiritual values. Christian ethics. Christian vision of being human and of the world. Referências Bibliográficas JORGE, J. Simões. Cultura Religiosa. São Paulo: Loyola, 1998. KÖNIG, Franz Cardeal e Waldenfells, Hans. Léxico das religiões. Petrópolis: Vozes, 1998. 1.7 Life of Christ – Vida de Cristo – 60 horas Esta disciplina visa abordar conteúdos dos Evangelhos que levem o aluno a adotar o modelo pessoal e mainisterial ético de Jesus Cristo, identificando-se de forma íntima e pessoal com o Salvador. This discipline aims to address contents of the Gospels that lead the student to adopt the personal and mainstream ethical model of Jesus Christ, identifying himself in an intimate and personal way with the Savior. Referências Bibliográficas SANCHIS, Pierre. (1997), O Campo Religioso Contemporâneo no Brasil, in A. P. Oro e C. A. Steil (orgs.), Globalização e Religião. Petrópolis, Vozes. 1.8 – Human and Spiritual Development Theory – Teoria do Desenvolvimento Humano e Espiritual – 80 horas Desenvolvimento humano como processo no contexto sociocultural. Aspectos teóricos, metodológicos e éticos das pesquisas. Análise e discussão de projetos de pesquisa na área do desenvolvimento humano. Ênfase nos projetos em andamento relacionados às linhas de pesquisa da área de concentração. Human development as a process in the sociocultural context. Theoretical, methodological and ethical aspects of the research. Analysis and discussion of research projects in the area of human development. Emphasis on projects in progress related to the research lines of the concentration area. Referências Bibliográficas Rossetti-Ferreira, Maria Clotilde, Amorim, Katia S. and Silva, Ana Paula S. Uma perspectiva teórico-metodológica para análise do desenvolvimento humano e do processo de investigação. Psicol. Reflex. Crit., 2000. YEAR TWO – ANO 2 General Education – Educação Geral 2.1 History of Humanity – História da Humanidade – 80 horas Filosofias de História. Teorias de História. Teorias de História do século XIX.Teorias de História nos inícios do século XX. Teorias de Historiografia. A disciplina História: formulação. A História no século XIX. Paradigmas epistemológicos clássicos. A institucionalização dos estudos históricos nas universidades ocidentais. Philosophies of History. History Theories. History Theories of the nineteenth century. History Theories in the early twentieth century. Historiography Theories. The discipline History: formulation. History in the nineteenth century. Classical epistemological paradigms. The institutionalization of historical studies in Western universities. Referências Bibliográficas BOUTIER, Jean e JULIA, Dominique. Passados recompostos: campos e canteiros da História. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ/FGV, 1998. CERTEAU, Michel de. A escrita da História. Rio de Janeiro: Forense-Universitária (1982). 2.2 Philosophical Thinking – Pensamento filosófico – 80 horas Introdução ao pensamento filosófico e suas principais correntes da teoria do conhecimento e dos pressupostos filosóficos e epistemológicos subjacentes as teorias da educação física. O corpo e a sociedade brasileira, ideologia, dominação e dependência cultural. Estudo e análise das concepções de corpo e corporeidade presentes nos elementos da cultura corporal. Introduction to philosophical thought and its main currents of the theory of knowledge and the philosophical and epistemological assumptions underlying the theories of physical education. The Brazilian body and society, ideology, domination and cultural dependence. Study and analysis of body and body conceptions present in the elements of body culture. Referências Bibliográficas SALIM, Maria Augusta. Sentir, pensar e agir: corporeidade e educação. Campinas. Papirus, 1996. VASQUEZ, S. A. Filosofia da práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. 2.3 Study of Man and His Culture – Estudo do Homem e Sua Cultura – 60 horas O homem e a construção de sua cultura. A integração da cultura. A natureza funcional da cultura. Os componentes da cultura. Man and the construction of his culture. The integration of culture. The functional nature of culture. The components of culture. Referências Bibliográficas CERTEAU, Michel de. A cultura no plural. Campinas – SP: Papirus, 1995. LINTON, Ralph. O homem: uma introdução à antropologia. Tradução de Lavínia Vilela. Ed. Martins Fontes, 2000. 2.4 – Effective Communication – Comunicação efetiva – 80 horas Conceito de comunicação. Processos de comunicação. Comunicação organizacional. Comunicação hierárquica. Formas de comunicação – verbal, não verbal e virtual. Comunicação interpessoal. Feedback. Concept of communication. Communication processes. Organizational communication. Hierarchical communication. Forms of communication – verbal, nonverbal and virtual. Interpersonal comunication. Feedback. Referências Bibliográficas Beltran, L. R. Adeus a Aristóteles. Comunicação e Sociedade: revista do Programa de Comunicação. S.B.do Campo: UMESP, n. 6, p. 5-35. Set. 1981. Peruzzo, Cicilia M.K. Comunicação comunitária e educação para a cidadania. Revista PCLA – Pensamento Comunicacional Latino Americano. São Bernardo do Campo: Cátedra Unesco-Umesp, v. 4, n. 1, p. 1-9, 2002a. 2.5 – Information, People and Technology – Informação, Pessoas e Tecnologia – 80 horas TICs aplicadas à gestão de conteúdo e ao fluxo informacional. Modelagem de Processos de Negócio, BPM, BPMN. Conceitos relacionados, aplicações, ferramentas, possibilidades de utilização e tendências. Suportes de registro da informação, linguagens e sistemas. ICTs applied to content management and information flow. Modeling of Business Processes, BPM, BPMN. Related concepts, applications, tools, usage possibilities and trends. Information logging supports, languages and systems. Referências Bibliográficas O’BRIEN, James. A. Sistemas de informação e as decisões gerenciais na era da Internet. Trad. de Célio Knipel Moreira e Cid Knipel Moreira. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2004. 431 p. 2.6 The Coaching Process – O processo de treinamento – 80 horas Desenvolvimento teórico e prático dos programas de treinamento. O papel e a atuação do profissional de treinamento. Identificação das necessidades de treinamento e desenvolvimento. Desenho de programas de treinamento. Planejamento das atividades de treinamento. Condução dos programas de treinamento e desenvolvimento. Avaliação dos programas de treinamento e desenvolvimento. Theoretical and practical development of the training programs. The role and performance of the training professional. Identification of training and development needs. Design of training programs. Planning of training activities. Conduct training and development programs. Evaluation of training and development programs. Referências Bibliográficas BOOG, G; BOOG , Magdalena. Manual de treinamento e desenvolvimento: gestão e estratégias. São Paulo: Person Prentice Hall, 2006. BOOG, G; BOOG , Magdalena. Manual de treinamento e desenvolvimento: processos e opererações. São Paulo: Person Prentice Hall, 2006. 2.7 Learning Modalities – Modalidades de aprendizagem – 80 horas Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem: Perspectivas teórico-metodológicas do desenvolvimento e aprendizagem humanos. O ciclo vital. Processos psicopatológicos no desenvolvimento humano. Modalidades de aprendizagem e sua relação com o processo de ensino. Contribuições das neurociências na compreensão do desenvolvimento e aprendizagem humanos. Dificuldades de Aprendizagem: Passado e Presente das Dificuldades de Aprendizagem. O cérebro e a aprendizagem. Educação Especial e as Dificuldades de Aprendizagem. As Dificuldades de Aprendizagem na escola (diagnóstico e tratamento). A atuação dos educadores frente as Dificuldades de Aprendizagem. Estratégias de trabalho para os alunos que apresentam Dificuldades de Aprendizagem. Observação do desempenho escolar. Developmental and Learning Psychology: Theoretical-methodological perspectives of human development and learning. The life cycle. Psychopathological processes in human development. Learning modalities and their relationship with the teaching process. Neuroscience contributions in the understanding of human development and learning. Learning Difficulties: Past and Present Learning Disabilities. The brain and learning. Special Education and Learning Difficulties. The Learning Difficulties in the school (diagnosis and treatment). The performance of educators in the face of Learning Difficulties. Work strategies for students who have Learning Difficulties. Observation of school performance. Referências Bibliográficas González Rey, F. L.; Mitjans A M; Tacca, M. C. V. R. Aprendizagem e trabalho pedagógico. Campinas: Alínea. 2006. 2.8 Cognitive Behavioral Psychology – Psicologia Comportamental Cognitiva – 60 horas Princípios teóricos da Análise do Comportamento de filosofia Behaviorista Radical e da Psicologia Cognitiva e suas implicações nas estratégias de intervenções terapêuticas. Theoretical Principles of Behavioral Analysis of Radical Behaviorist Philosophy and Cognitive Psychology and its Implications in Strategies for Therapeutic Interventions. Referências Bibliográficas ABREU, C. N. e GUILHARDI, H. J. Terapia Comportamental e Cognitivo comportamental. São Paulo: Roca, 2004. YEAR THREE General Education 3.1 Introduction to Humanities – Introdução à Humanidade – 80 horas Aspectos constitutivos das ciências humanas e sociais: o trabalho, princípio educativo do trabalho e o desenvolvimento da humanidade Aspectos constitutivos das ciências humanas e sociais: trabalho, princípio educativo do trabalho e o desenvolvimento da humanidade; Áreas de conhecimento das ciências humanas e sociais: filosofia, economia, sociologia, pedagogia, política, antropologia. Constitutive aspects of the human and social sciences: work, educational principle of work and development of mankind Constitutive aspects of human and social sciences: work, educational principle of work and development of humanity; Areas of knowledge of the human and social sciences: philosophy, economics, sociology, pedagogy, politics, anthropology. Referências Bibliográficas FORACHI, M.; MARTINS, J. S. Sociologia e Sociedade: leituras de introdução à Sociologia. Rio de Janeiro: LTC, 2002. 3.2 SOAR-Human Development Tools I – SOAR-Ferramentas de Desenvolvimento Humano I Análise do ciclo vital como diferenciação progressiva da vida humana. Concepções de desenvolvimento e aspectos metodológicos. Práticas institucionais e desenvolvimento humano. Prática supervisionada de observação de campo. Questões éticas. Analysis of the life cycle as a progressive differentiation of human life. Concepts of development and methodological aspects. Institutional practices and human development. Supervised field observation practice. Ethical questions. Referências Bibliográficas PAPALIA, Diane E; OLDS, Sally Wendkos; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento Humano. 10ª ed.; Porto Alegre: AMGH Ed., 2009. 3.3 Coaching Laboratory I: Introductory – Laboratório de Treinamento I: Introdução Coaching para Soluções. Coaching focado em soluções. Remoção de bloqueios. Intenções Positivas. Partes Internas. Contextos apropriados. Processos sistêmicos. Solução em relacionamentos. Caminho da Vida: Reaprender do passado. Relacionamentos. Coaching for Solutions. Coaching focused on solutions. Removal of locks. Positive Intentions. Internal Parts. Appropriate contexts. Systemic processes. Solution in relationships. Way of Life: Reaprender of the past. Relationships. Referências Bibliográficas O’NEILL, M. B. Coaching: treinando executivos. Trad. Lasserre. São Paulo: Futura, 2001. 3.4 Coaching Meta-Model of Language – Treinando o Meta-Modelo de Linguagem Diferenciação do coaching diante de outras metodologias. A linguagem Coach. A presença Coach. Perguntas poderosas. Competências fundamentais do Coach. Estado Atual/Estado Desejado/ Estratégias. Utilização de recursos internos e externos. Ferramentas variadas para desenvolvimento pessoal e cumprimento de metas. Desenvolvimento de competências. Roda da Vida, roda da liderança, outras rodas. Caminho da Vida para o futuro. A venda do Coaching: introdução ao mercado. Differentiation of coaching in relation to other methodologies. The Coach language. The Coach presence. Powerful questions. Coach’s core competencies. Current Status / Desired State / Strategies. Use of internal and external resources. Varied tools for personal development and meeting goals. Skills development. Wheel of Life, wheel of leadership, other wheels. Way of Life for the future. The sale of Coaching: introduction to the market. Referências Bibliográficas MILARÉ, S. A. Manual do Programa de Coaching. São Paulo: Korum Consultoria, 2003. (manuscrito). 3.5 Beliefs: Identification and Intervention – Crenças: Identificação e Intervenção Crenças como filtros; O papel das crenças na construção da realidade; Conceituação; Crenças intermediárias e centrais; Diferenciação entre crenças e esquemas; Identificação e manejo de crenças disfuncionais; Estratégias para mapear crenças. Técnicas para trabalhar com crenças negativas e funcionais; Estilo atributivo otimista e pessimista; Vantagens do otimismo funcional; Otimismo e qualidade de vida; Estilo atributivo e resiliência; O papel do estilo atributivo nas organizações; Estilo atributivo nas diversas profissões; A técnica do Debate; Impactoterapia e mudança de crença. Beliefs as filters; The role of beliefs in the construction of reality; Conceptualization; Intermediate and central beliefs; Differentiation between beliefs and schemas; Identification and management of dysfunctional beliefs; Strategies for mapping beliefs. Techniques for working with negative and functional beliefs; Optimistic and pessimistic attributive style; Advantages of functional optimism; Optimism and quality of life; Attributive style and resilience; The role of attributive style in organizations; Attributive style in the various professions; The Debate technique; Impact therapy and change of belief. Referências Bibliográficas SIMON, R. Teoria da evolução da adaptação humana e prevenção da ineficácia adaptativa. Mudanças: Psicoterapia e Estudos Psicossociais, v. 3, n. 3-4, p. 25-36, jan./dez. 1995. 3.6 Systemic Coaching – Treinamento Sistêmico Bases do Pensamento Sistêmico. Particularidades da Liderança Sistêmica. O Perfil do Líder Sistêmico. O Papel da Liderança Sistêmica. Egograma e Autoconhecimento. Auto liderança: Equilíbrio entre mente, corpo e emoção. Levantamento do Perfil Comportamental. Feedback na Prática. Bases of Systemic Thought. Particularities of Systemic Leadership. The Systemic Leader Profile. The Role of Systemic Leadership. Egograma and Self-knowledge. Self-leadership: Balance between mind, body and emotion. Behavioral Profile Survey. Feedback in Practice. Referências Bibliográficas KOONCE, R. One on one. Training and Development Journal, v. 48, n. 2, p. 34-40, 1994. 3.7 Individual and Organizational Alignment – Alinhamento individual e organizacional Modelo de Gestão por Competências. Liderança e competência social; As competências sociais dos gestores; Relacionamento interpessoal nas organizações; Clima organizacional; Habilidades sociais como instrumento para melhorar o clima organizacional; Avaliação das habilidades sócias – Instrumentos e Dinâmicas; Desenvolvendo a competência social nos gestores e nas equipes; Formas de Treinamento em Habilidades Sociais nas Organizações; Habilidade Social sucesso e aumento da produtividade. Competency Management Model. Leadership and social competence; The social skills of managers; Interpersonal relationships in organizations; Organizational climate; Social skills as an instrument to improve the organizational climate; Assessment of partner skills – Instruments and Dynamics; Developing social competence in managers and teams; Forms of Training in Social Skills in Organizations; Social Skill success and increased productivity. Referências Bibliográficas Hargrove, R. A. (2008). Masterful Coaching. San Francisco. Jossey-Bass. 3.8 Contemporary Communications – Comunicações contemporâneas – 80 horas Desdobramentos recentes e transformações contemporâneas na Comunicação. A complexidade dos sistemas de comunicação no mundo contemporâneo. A comunicação social. A informática e as novas tendências da Comunicação. Constituição das teorias da Comunicação. As várias correntes teóricas contemporâneas em Comunicação. Recent developments and contemporary transformations in Communication. The complexity of communication systems in the contemporary world. The media. Informatics and the new trends in Communication. Constitution of theories of communication. The various contemporary theoretical currents in Communication. Referências Bibliográficas Mattelart, A. Comunicação-mundo: história das idéias e estratégias. Petrópolis, Vozes, 1994. Saad, E. Corrêa. Comunicação digital: uma questão de estratégia e de relacionamento com públicos. Organicom – Revista Brasileira de Comunicação Organizacional e relações Públicas. São Paulo: Gestcorp-eca-usp, a. 2, n.3, p. 95-111, .2. sem. 2005. YEAR FOUR General Education 4.1 – Introduction to Social Psychology – Introdução à Psicologia Social – 80 horas Localização histórica da Psicologia. Psicologia social no contexto do conhecimento psicológico. Métodos da Psicologia social. A estrutura psicossocial do homem. Historical location of Psychology. Social psychology in the context of psychological knowledge. Methods of social psychology. The psychosocial structure of man. Referências Bibliográficas Arendt, Ronald J. J. Psicologia Comunitária: teoria e metodologia. Psicol. Reflex. Crit., 1997. 4.2 People management – Gestão de Pessoas – 60 horas Conceitos de administração de recursos humanose sua evolução nas organizações. Os sistemas de administração e gestão de pessoas, das relações com a sociedade e suas negociações. Subsistemas de administração de recursos humanos. Recrutamento e seleção treinamento e desenvolvimento. Cargos e salários. Concepts of human resources management and their evolution in organizations. The systems of administration and management of people, relations with society and their negotiations. Human resources management subsystems. Recruitment and selection training and development. Positions and salaries. Referências Bibliográficas Chiavenato, Idalberto. Gestão de Pessoas; o novo papel dos recursos humanos nas organizações/ Rio de Janeiro : Campus, 1999. Gil, Antonio Carlos. Gestão de Pessoas.: São Paulo. Atlas.2001. 4.3 Ethics in Systematic Integral Coaching – Ética em Treinamento Integrado Sistemático – 40 horas Código de ética e de conduta no treinamento integrado de um coach. Code of ethics and conduct in the integrated training of a coach. Referências Bibliográficas BLOCH, Vicky.; MENDES, J.; VISCONTE, Luiz. Coaching Executivo : Uma questão de atitude. Rio de Janeiro : Elsevier, 2012. 4.4 Systematic Integral Coaching: Techniques and Tools – Treinamento Integrado Sistemático: Técnicas e Ferramentas – 80 horas Definição de Coaching, Coach e Coachee; O Papel e áreas de atuação do Coach; Vantagens em Conhecer o Coaching; Resultados Esperados no Coaching; Estratégias de Atendimento em Coaching; Fundamentos e Pilares do Coaching; Benefícios Múltiplos do Coaching; Avaliação do Coach. Definition of Coaching, Coach and Coachee; The Role and areas of operation of the Coach; Advantages in Knowing Coaching; Expected Results in Coaching; Coaching Service Strategies; Fundamentals and Pillars of Coaching; Multiple Benefits of Coaching; Evaluation of Coach. Referências Bibliográficas DRUMMOND, J.; BOUCHINHAS, M.; NOVAES, M. Coaching com Psicodrama: Potencializando indivíduos e organizações. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012. 4.5 Neuro Linguistic Programming (NLP) – Programação Neuro Linguística (PNL) – 80 horas Os Pressupostos Básicos da PNL. Programação de Neurolinguagem. Sintaxe do Sucesso. Princípio dos 101%. Construindo a Autoestima. PNL na Educação. The Basic Assumptions of NLP. Neuro-lingual Programming. Syntax of Success. Principle of 101%. Building Self-Esteem. NLP in Education. Referências Bibliográficas Guerra, P. B. Como ser Excelente nas Vendas (e na Vida) através da PNL, Programação Neurolinguística, Bnomics, Lisboa. 2014. Guerra, P. B. O cliente não tem sempre razão mas tem sempre emoção, Sílabo, Lisboa. 2010. Figueira, J. A Ciência e Arte da PNL, essências. Estoril: Edição Autor/Monóculo. 2012. 4.6 Persuasion, Motivation and Influence in the Workplace – Persuasão, Motivação e Influência no Local de Trabalho – 80 horas Motivação e Liderança. Os principais teóricos da motivação: a Teoria da Hierarquia das necessidades de Maslow. A Auto-realização. A Gestão Psicológica no mundo do trabalho. Técnicas de Persuasão. Motivation and Leadership. The main theorists of motivation: the Hierarchy Theory of Maslow’s needs. Self-realization. Psychological Management in the world of work. Persuasion Techniques. Referências Bibliográficas LOPES J. D. P. Os estilos gerenciais e suas implicações na motivação dos funcionários: um estudo de caso. Dissertação de mestrado, Engenharia de Produção- PPGEP, UFSC, 1999, Florianópolis/SC . MAHER, J. R. e PEIRSOL D. T. Coletânea de pesquisadores sobre Motivação., da IBM World Trade Corporation, da Divisão de Registro de Informações da IBM,EUA, Teorias de Motivação. São Paulo, Fundação Cenafor, 1988. MASLOW A . H. Maslow no Gerenciamento. Rio de Janeiro, Qualitymark, 2000. 4.7 Coaching at Work – Treinamento no Trabalho – 80 horas Práticas de Treinamento e Desenvolvimento de Recursos Humanos. Conceitos. Objetivos e papel. Evolução. Processo: levantamento de Necessidades, Planejamento, Implementação e Avaliação. Satisfação no Trabalho. Conceitos e modelos. QVT. Relações entre Treinamento de RH e Satisfação no Trabalho. Tendências. Training Practices and Human Resource Development. Concepts. Objectives and role. Evolution. Process: Needs, Planning, Implementation and Evaluation. Job Satisfaction. Concepts and models. QVT. Relationship between HR Training and Job Satisfaction. Tendencies. Referências Bibliográficas BOOG, Gustavo G. Manual de treinamento e Desenvolvimento: processos e operações. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. 4.8 Integral Coaching – Treinamento Integral – 60 horas Metodologia VAS | Identificação de crenças. Identificando o estado atual | MAAS – Mapa de autoavaliação sistêmico. Grade de metas | Dream List | Ganhos e perdas. Perguntas poderosas de sabedoria (PPS). Questões para gerar autorresponsabilidade | PPS focais. Matriz de formação de crenças (MFC). Como estabelecer meta e objetivos neurologicamente corretos. Ordenação de valores pessoais. Plano de ação | Roteiro completo das sessões de Coaching. Autocoaching: conceito, método e ferramenta. Conhecendo a estrutura do Coaching Integral Sistêmico. Registro básico do plano de sessão. Mergulhando na inconsciência para identificar crenças limitantes. Ferramentas comerciais para alavanca a carreira no coaching. VAS Methodology | Identification of beliefs. Identifying the current state | MAAS – Systemic self-assessment map. Goal grid | Dream List | Gains and losses. Powerful Questions of Wisdom (PPS). Questions to generate self-responsibility | Focal PPS. Belief formation matrix (MFC). How to set goal and neurologically correct goals. Ordination of personal values. Action plan | Complete script of the Coaching sessions. Autocoaching: concept, method and tool. Knowing the structure of Integral Systemic Coaching. Basic registration of the session plan. Dive into unconsciousness to identify limiting beliefs. Business tools to leverage a career in coaching. Referências Bibliográficas LAGES, Andrea; O’CONNOR, Joseph. Como o coaching funciona. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2008. MINOR, Mariane. Coaching para o desenvolvimento: habilidades para gerentes e líderes de equipe. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2003. 4.9 Integrative Team Building – Integração de equipe – 60 horas Reconhecer a importância do trabalho em equipe no contexto atual das organizações e no local em que trabalha. Identificar a importância do indivíduo nas equipes de trabalho. Integrar os membros de sua equipe em torno de objetivos comuns. Definir as principais características de uma equipe eficaz. Identificar o papel do gestor no trabalho em equipe. Elaborar plano de desenvolvimento da equipe, a fim de alcançar as metas estabelecidas pela Organização, em um clima de confiança e respeito mútuo. Recognize the importance of teamwork in the current context of organizations and the place where they work. Identify the importance of the individual in the work teams. Integrate your team members around common goals. Define the key characteristics of an effective team. Identify the role of the manager in teamwork. Prepare a team development plan in order to achieve the goals established by the Organization, in a climate of trust and mutual respect. Referências Bibliográficas CAMPOS, G.W.S. Subjetividade e administração de pessoal: considerações sobre modos de gerenciar o trabalho em equipes. In: MERHY, E.E., ONOCKO, R. (Orgs.) Agir em saúde: um desafio para o público. São Paulo: Hucitec, 1997 4.10 Christian Counseling – Aconselhamento cristão – 80 horas Conceituação. Aconselhamento psicológico e aconselhamento cristão. Modelos psicológicos de aconselhamento. Conceptualization. Psychological counseling and Christian counseling. Psychological counseling models. Referências Bibliográficas BORGES: Inez Augusto. Educação e Personalidade: a dimensão sócio-histórica da educação cristã. São Paulo: Editora Mackenzie, 2002. Cap. 4 e 5. CRABB. Lawrence. Princípios Básicos de aconselhamento bíblico. Brasília DF: Refúgio, 1998. 4.11 – Group Dynamics – Dinâmica de grupo – 80 horas Processos de estruturação e vida dos grupos: gênese e desenvolvimento. As relações interpessoais. Status, papéis e normas sociais no âmbito dos pequenos grupos. Fundamentação teórica e metodológica para a pesquisa e ação grupais nos diversos domínios do campo de trabalho do psicólogo. Structure and life processes of the groups: genesis and development. Interpersonal relations. Status, roles and social norms within small groups. Theoretical and methodological basis for group research and action in the various domains of the psychologist’s field of work. Referências Bibliográficas Bion, W.R. Experiências em grupos. São Paulo: Imago/Edusp. 1975. Buber, M. (1979). Eu e tu. São Paulo: Cortez/Moraes. 1979. Cartwright, D. & Zander, A. Dinâmica de grupo. São Paulo: Herder. 1967. 4.12 Active Learning Technique – Técnica de aprendizagem ativa Considerações históricas. Metodologias Ativas. Ensino Baseado em Problemas (EBP). Aprendizagem Baseada em Equipes (ABE). Aprendizagem Baseada em Projetos. Taxonomia de Bloom. Historical considerations. Active Methodologies. Problem-Based Teaching (EBP). Team-Based Learning (EBA). Project-Based Learning. Taxonomy of Bloom. Referências Bibliográficas Pagliosa FL, Ros MAlD. Relatório Flexner: Para o Bem e Para o Mal. Rev Bras Educ Med. 2008;32(4):492-99. 8. Michael J. Where’s the evidence that active learning works? Adv Physiol Educ. 2006;30(4):159-67. Completion of course work – Trabalho de conclusão de curso – 200 horas Discussão de projetos de pesquisa e avaliação de Programas. Elaboração do Projeto de TCC. Aprofundamento do conhecimento teórico-prático em atividades de interesse específico do estudante. Desenvolvimento de trabalhos acadêmicos: monografia, relatórios, artigos, ensaios, desenvolvimento de produtos e equipamentos. Discussion of research projects and evaluation of Programs. Elaboration of the CBT Project. Deepening theoretical-practical knowledge in activities of specific student interest. Development of academic papers: monograph, reports, articles, essays, product and equipment development. 240 Credits / 3600 h